“¡LA ACADEMIA PIDE MÁS QUE LA DEMOCRACIA!”: NARCISA CEDEÑO VITERI

 

Narcisa Cedeño Viteri

¡LA ACADEMIA PIDE MÁS QUE LA DEMOCRACIA!

        Después de clase y muy satisfecha por sus efectos me dirigí a la cafetería, pedí un café y mi sánduche preferido, de pollo y nueces. Caminé hacia uno de los bancos del extenso patio cercano a la biblioteca y me senté a degustar mi aperitivo. El clima estaba agradable, más que el día anterior; el aire tenía olor a flores y hojas de mucho verdor y los árboles movían sus ramas moderadamente.

        Salieron de la biblioteca sintiéndose algo desilusionadas, las habían persuadido de la selección de libros físicos y virtuales para usarlos con los estudiantes del próximo semestre porque, en palabras del coordinador académico, ¡la Universidad había invertido mucho! Para sus temas de asignatura pertinente Estela no encontró nada, pero descubrió algunas obras vinculadas, aunque no fundamentales, y eso no le era anormal. Su colega y amiga más joven, Leticia, encontró un tema: “Educar en la era planetaria”, que tampoco era fundamental para alguna de sus asignaturas, pero muy conveniente para la lectura crítica. Decidió llevarlo.

        Mientras transitaban al patio, Leticia, un poco pesarosa comentó: Nuestro desafío es educar en la sociedad del conocimiento, educar para la incertidumbre, como dice Edgar Morin; sin embargo, ¡los contenidos bibliográficos más esenciales para trabajar con nuestros estudiantes no los encontramos en esta biblioteca, después de tantos anuncios!

 

        Estela sonrió condescendiente, la miró y expresó: “Entiendo tu frustración, yo también la he sentido en varias ocasiones; no solo cuando he venido a la biblioteca”.

-¡Ah, vaya! Creí que solamente yo me ponía intensa por el inicio del curso, y con el nombramiento de una nueva asignatura, que suman cuatro; además de que debo trabajar con cinco grupos. Me siento angustiada, temo por el tiempo, espero me alcance el tiempo para tanto. Se tocó su cabello café oscuro cortado al hombro, lo soltó, movió la cabeza hacia un lado y otro; apretó sus labios, abrió más sus ojos ámbar, se llevó la mano derecha a la boca y la miró. Leticia interrogó: “¿Cuáles son aquellas otras ocasiones en las que sentiste frustración?, quizá coincidamos”.

        Nuevamente Estela sonrió y expuso: “El ingreso de cuatro notas en un semestre que no tiene seis meses, sino menos de cinco; los contenidos de los sílabos aprobados por la Dirección Curricular sin considerar el tiempo y la dificultad que representa este para el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje, y … podría ser más”.

-Coincido contigo en esto de las notas. Creo que tres notas serían suficientes para evaluar a los estudiantes. En ocasiones debo duplicar las notas porque no alcanza el tiempo para realizar otra evaluación, y …, ¡claro, los estudiantes felices cuando hago esto!      

-Creo que el tiempo es la mayor contradicción que hay entre la administración financiera, la académica, nuestros estudiantes y nosotros. Nos piden ingresar notas cada mes, por aquello de los pagos; nos piden ser considerados y empáticos con los estudiantes, también ellos nos piden más tiempo para realizar sus actividades, y en muchas ocasiones nos piden aplazar la entrega de sus trabajos de investigación; y cuando lo hacemos, atrasamos el ingreso de notas al sistema ¡y esto hace que seamos evaluados como incumplidos!

- ¿Qué me dices cuando hay que repetir el mismo sílabo en cada espacio de la asignatura en la plataforma? Me refiero a los casos en que el docente tiene dos o tres grupos que ven la misma asignatura y en el sistema debe ingresar el sílabo a cada grupo; es decir, se debe repetir el sílabo y eso consume tiempo, puesto que no lo puede copiar por completo, sino que el sistema pide hacerlo poco a poco, por partes. Considero que el sistema debería ingresar el sílabo en los distintos grupos por asignatura, de forma simultánea.

-Deberíamos trabajar los docentes con el departamento técnico, para crear un ambiente más amigable. Esto lo he dicho en las reuniones de planificación curricular, pero no nos han escuchado; aún esperamos respuesta de la coordinación académica.

- Muchas veces quiero que el día tenga más de veinticuatro horas. Mi estrés no solo es ahora al inicio del curso, ¡creo que lo tendré en todo el curso, en todo el semestre! Después de las clases y el tiempo que paso en la universidad, debo ir a casa y seguir revisando, corrigiendo, planificando las actividades y las estrategias de aprendizaje, seleccionando materiales de ejercicios y fuentes bibliográficas y …, ¡además debo producir artículos científicos!

- Aún eres joven y la Academia lo requiere.

- ¡La Academia pide más que la Democracia!

- De acuerdo. Llegamos a la Academia después de varios estudios, títulos, certificados de posgrado, cursos de especialidades y evaluaciones de desempeño y solamente así podemos seguir “educando en la era planetaria o educando para la incertidumbre”; mientras tanto, la democracia ecuatoriana únicamente pide como requisitos a los candidatos a la presidencia de la república: que hayan nacido en el país y que tengan mínimo treinta y cinco años, ¡no hay más exigencias!

- Nuestra democracia ecuatoriana debe resolver ese problema fundamental…

 

“Hola”, me dice Javier. Le sonrío y hago un ademán, él continúa su marcha. Se acerca a Leticia y Estela: ¡Hola, colegas!, ¡está hermosa la mañana! ..., ¿les parece? Y sin esperar respuesta: “No olviden que hoy es el último plazo para ingresar los sílabos”.

Leticia y Estela se miran, hacen gestos y luego miran al coordinador. Sonríen y las sonrisas se convierten en risas sarcásticas, ruidosas. Javier las mira estupefacto, no entiende, y como pidiendo una explicación, me mira. Le sonrío y doy una mordida a mi delicioso sánduche de pollo y nueces. Las amigas se marchan de prisa hacia…

                                                                           (2023)

 Narcisa Cedeño Viteri

Manta, Manabí, octubre 5-1956. Estudios formales: Normal Rita Lecumberri de Guayaquil. Título: Bachiller en Ciencias de la Educación. Universidad de Guayaquil. Títulos: Licenciada en Ciencias Políticas y Sociales; Socióloga; Magíster en docencia y gerencia educativa superior. Experiencia profesional, académica y cultural: Exdirectora de Educación Básica. Exdocente de Nivel Medio. Exdocente de Nivel Medio Superior en áreas de Pedagogía, Andragogía y Sociología de la Educación. Exdocente de Nivel Superior en áreas de Comunicación, Lectura y Pensamiento Crítico, Escritura Académica, Investigación y Ciencias Sociales. Directora del Programa “Prisma Cultural”, de Radio K CH 90.9 FM.

Foto: Cortesía de la autora.